Zajímavosti ze světa - Zbytek světa

[jura-p]

Ale to ne. Korelace je číslo v rozmezí -1, 1. Žádné procento tam nemůže být. Tak vysoká negativní korelace (bez té značky procent, samozřejmě) by budila podezření, že lidé s nízkým a vysokým počtem dětí nejsou z jedné skupiny. Takže by bylo třeba hledat jiné faktory, než jen počet dětí, které se na tom podílejí a ne jen normální rozložení inteligence ve stejnorodé společnosti . Naopak právě taková korelace, ale pozitivní se nachází mezi inteligencí dětí a průměrem inteligence jejich rodičů. Dle výzkumů se jeví, že první děti bývají inteligentnější, ale korelace s pořadím sourozenců nebývá nijak významná. Kdyby platil ten počet dětí, tak by první dítě muselo být chytré a další čím dál hloupější až to páté nejhloupějši. Protože každý počet dětí začíná dítětem prvním. A na chytré děti by prostě stačilo v té chvíli přestat. Takže počtem dětí to není. Spíš tím, jací lidé mají fakt hodně dětí. A hned se na vás vrhnou kritici a začnou kdyby. Kdyby se v rodině četlo, kdyby je dobře živili, kdyby je naučili přemýšlet a zůstat u řešení problému dokud není hotovo. Kdyby měli sociální návyky. No jo, ale právě to, že rodiče jsou takoví, tomu brání. Ona dědičnost inteligence má vliv i na tzv. sociální dědičnost, to je právě to, co chytří rodice dětem předají a těm druhým dětem to taky chybí. Ani pokusy sebrat jim ty rodiče a dát jim návyky nepomohlo, protože těm dětem zase chyběli rodiče. A to je snad ještě horší.
Už na konci 60. let se tím zabýval doc. Miloš Černý, jeho kniha Rodina a dědičnost (1971) byla dlouho zamčená. Občas ji najdete v nabídce antikvariátů. Kdo se o tento problém zajímá, neměl by ji vynechat. Také si něco sežeňte z internacionálních průzkumů Eysencka. Většinou najdete jen zpochybnění a odmítnutí jejich a mnohokrát opakovaných a potvrzených výzkumů. Jak Eysenck a jeho skupina a následovníci, tak u nás Černý, byli za tyto práce velmi tvrdě kritizovaní, Černý snad ani učit nesměl. A to bylo za bolševika, kdy sice byl internacionalismus, ale ne obohacující multikuturnost.

[QVAK]

Ony se oba názory nevylučují, spíše doplňují. Když rodiče s IQ + 90 mají 1 dítě a 4 rodiny s rodiči s IQ -90 mají po 4 dětech kam se převáží trend průměru IQ v populaci? Pak je zde ještě jeden atribut jak se naučí dítě svoje vrozené vlastnosti využívat? Zde je základní vliv nejen rodiny ale i školy. Úroveň školství u Nás od poslední jeho reformy v půli 80. let stále klesá díky snižování nároků na žáky i na odborné vzdělání učitelů.

[Polite]

Učitelia sú chytro ako boli. Videl si však učebnice, pracovné zošity,(skôr matematické omaľovánky) odmietanie memorovania, kalkulačka aj na 5+7. Kedysi po revolúcii, čo minister školstva to iná koncepcia, iné knihy(nakoniec 5-6 na triedu).
K prirodzenej inteligencii, teda okrem jej vrodenej zložky patri aj prekonávanie prekážok...Kto videl aby si 6-7 ročne decka zbili bránku z dosiek na hokej? Dnes sa kúpi v Lidli za 12,99. Keď som chcel na Silvestra strieľať, tak šup zháňať miniovu farbu, travex atď..defekty sme si opravovali sami a čo dnes? 1.smartfon, registrácia na pornhube, 1.xbox,1.laptop, slohy ctrl c+v, tráva, Bc z manažmentu, Sám na sebe vidím ako ,,debilniem,,. Bez navigácie sa už pomaly netrafim ani na koniec záhrady. A minule keď som robil bežnú vacsiu údržbu na starej Fabii, tak by som bez Googla neuspel...

[kenavf]

Osobná skúsenosť keď deti na základnej škole sa učili násobilku. príklad 5x7 sa učili spočitovať spôsobom 7+7+7+7+7.
Takéto násobenie sme kedysi museli "páliť výsledok z hlavy bez rozmýšlania".

[jura-p]

No, jako prvotní vysvětlení násobení to přičítání není zase tak špatně.
Ale malou násobilku se dítě musí naučit zpaměti. A to byla přece vždy záležitost rodičů a prarodičů, aby mezi hrou dítě opakovaně přezkušovali a memorovali to s ním tak, aby výsledek naskakoval sám. Ve škole nepamatuji dobu, že by se něco během vyučování naučilo zpaměti. Vždycky doma. A nevím, je-li takové dítě, co ze začátku má ten morál, naučit se něco zpaměti samo. Časem se dítě naučí učit se samo, ale malá násobilka je začátek a to musí pohlídat a vytrpět dospělí s ním.
A bez té malé násobilky a těch blbých básniček se snad ani nedá naučit se učit. A přezkušování ze slovíček. Do zblbnutí všech zúčastněných, do naučení se. Bez toho může dítě zapomenout na to, že jednou obstojí ve zkoušce z anatomie nebo že předvede bezchybně řadu rovnic k E rovná se mc na druhou. A když rodiče nečtou a nemají knihy, tak jejich dítě prostě nebude literárním vědcem.

Ale naštěstí existují dnes mnohé vysokoškolské obory, kde vlastně ani moc rozsáhlé vědomosti nejsou zapotřebí. A také může být televizním expertem nebo pracovníkem neziskovky. Možná i na mnoha úředech najde uplatnění. A třeba ukáže i talent na celebritu nebo dokonce na youtubera.

[kenavf]

No, jako prvotní vysvětlení násobení to přičítání není zase tak špatně.
Ale malou násobilku se dítě musí naučit zpaměti. A to byla přece vždy záležitost rodičů a prarodičů, aby mezi hrou dítě opakovaně přezkušovali a memorovali to s ním tak, aby výsledek naskakoval sám. Ve škole nepamatuji dobu, že by se něco během vyučování naučilo zpaměti. ...

Nejednalo sa o prvotné vysvetlenie ale o "rutinné počítanie".
Nás napríklad učiteľ v triede námatkou vyvolával a skúšal. To či sme sa to naučili naspamäť svojpomocne alebo pomocou rodičov/prarodičov, to ho v ten moment nezaujímalo, zaujímal ho výsledok a rýchlosť.


P.S.
Problém nášho školstva je, že "neučí žiakov ako sa učiť", na každého môže platiť iná metóda.

[jura-p]

No, tak to je síla. Ale pak nevím, proč se učít to, čemu se říkalo násobení. Tedy vlastně, on ten učitel je to neučí.
No to je ještě horší, než jsem si myslel. Mám vnuka ve druhé třídě a násobilku se s ním manželka učí. Je učitelkou na vysoké škole, tak se jim do toho moc nepletu. Mě zase donutili, asi tak po padesáti letech, znovu hrát šach. Když se babička potřebuje z té násobilky a počtů a čtení a psaní vydýchat, tak musím nastoupit. Zatím vyhrávám, ale...
Beru to tak, že děti a vnuky máme proto, aby se nám pomstili za to, co jsme prováděli svým rodičům.

[palo satko]

jura, ale no.
Ja mam 4 vnukov a jednu vnučku. Tri deti ma starši sy a dve mladši. Najstarši vnuk ma 7 rokov a najmladši 2 roky. Tie deti su dar. Dobre že si spomenul ten šach. Mam česku klubovku, ked dojde najstarši vnuk začneme.

[Skeptik]

Odpovězte rychle, kolik je 9 x 8 ?

A teď ruku na srdce, kdo z vás si to pamatoval z hlavy, a kdo si řekl 10 x 8 je 80, mínus 8 je 72 ???

Pochopit je mnohem víc než nadrilovat … alespoň v matematice.

[Hektor]

juraq-p možno by bolo lepšie ju nechať vyhrávať.
A tiež som dopočítaval, a vstavajú mi vlasy dupokm keď vidím krstniatko sa to učiť z pamäte. Pretože to kvantum informácií proste neudržíš, zatiaľ čo návod ano.

[palo satko]

s matematikou opatrne. su veci ktore jednoducho môžeme nazvat "počty". pozrite sa ako dokonale ovladaju "počty" Cigani. proste ked decko pošete kupit štyri rohliky, tak donesie štyri rohliky a vobec nemusi vediet čim je čislo štyri delitelne. o tom je nakoniec aj mala nasobilka, kde je lepšie vediet, že 5 krat 5 je 25 ako nadrilovany vysledok ako 10 ročny, ako pochopit prečo je to tak ako 18 ročny. nakoniec minimalne polovica ludi si vystači s "počtami" a ked nevystačia použiju kalkulator v mobile.
Matematika je niekde inde a patri bud genialnym detom alebo dospelakom. Ked dojde človek na vyšku a ma tu smolu, že narazi na matematickeho fanatika v pozicii skušajuceho profesora ma dve možnosti, vyletiet zo školy, alebo si matematiku oblubit. Mne sa pri prof. RNDr. Jánovi Ivanovi, CSc. stalo to druhe. https://sk.wikipedia.org/wiki/J%C3%A1n_Ivan a to sa priznam, že som urobil u neho skušku za dve, len tak tak.

[Juraj]

Ja som si matematiku oblubil az pri kvantovke. Ta ma neskutocne fascinovala, ale clovek potrebuje mat zvladnute nastroje na popis fyzikalnej reality.

[kenavf]

Odpovězte rychle, kolik je 9 x 8 ?

"A teď ruku na srdce, kdo z vás si to pamatoval z hlavy, a kdo si řekl 10 x 8 je 80, mínus 8 je 72 ???

Pochopit je mnohem víc než nadrilovat … alespoň v matematice."

Nedopočítával som.
Dopočítavanie používam až pri vyšších číslach.

Sú veci ktoré je treba najprv vysvetliť kvôli pochopeniu a potom nadrilovať. Asi by ťa dosť zdržovalo keby si kvôli každému výpočtu "kruhu" musel otvárať wikipédiu, aby si vedel akú hodnotu má "Ludolfovo číslo pí"(niektoré kalkulačky to tlačítko "pí" nemajú).

[Kolja]

Já se přiznám, že jsem dopočítával přesně takhle. :razz: Matiku nemám v oblibě, ale když vidím, jak mladí bez kalkulačky na papír neumí sčítat, násobit, dělit, jímá mě hrůza.

[Juraj]

Malu nasobilku treba vediet naspamat uz len kvoli schopnosti naucit sa delit a nasobit velke cisla bez kalkulacky.
Schvalne, ako zratate 6350/79?

[QVAK]

U každé činnosti musím umět(nadrilované) fundament. Když chci psát nebo kreslit musím umět držet tužku, pero a vědět jak se "tahá" po papíru, když chci malovat musím umět držet štětec a míchat barvy. Když si chci něco spočítat musím umět jak počty(sčítání, odčítání, násobení, dělení) tak si pamatovat pár základních vzorečků a konstant(např. pí) i soustavu jednotek jinak ani s výpočtovými programy v PC nesvedu nic(kromě směsi hausnumer s výsledky což nerozliším) a kalkulačka(i exel) mě jen někde nahradí počty. Když si při tanci nechci utrhnout ostudu tak musím mít nadrilované základní kroky abych byl schopný nějak tančit. Tak je to v každé činnosti. Bez nadrilovaného(zautomatizovaného) fundamentu nemůžu nikdy spáchat žádnou nástavbu jen křeč.

[kenavf]

.. Bez nadrilovaného(zautomatizovaného) fundamentu nemůžu nikdy spáchat žádnou nástavbu jen křeč.

No a slniečkarske školstvo tvrdí, že to ide aj bez toho. (nie je tu plačúci smajlík)

[Skeptik]

Já se přiznám, že jsem dopočítával přesně takhle. :razz:

Máš palec nahoru za pravdomluvnost

[Kolja]

Já fakt matiku nemusím. Sice mám technickou školu, ale nematuroval jsem z matiky, ale z ruštiny, chválabohu. Co je integrál, limita, komplexní čísla nevím dodneška, ale na druhou stranu jsem to nikdy nepotřeboval. Vystačím si v podstatě s učivem ZŠ. Jak říká klasik: Vše, co potřebuju znát, jsem se naučil v mateřské škole.

[Skeptik]

Já maturoval i z matematiky - nejlehčí předmět.
Když umíš sčítat, násobit, odečítat a dělit, trochu derivovat, a pokud máš k dispozici Matematicko-fyzikální tabulky … a chápeš principy matematiky …. tak se nemáš co učit. Vše odvodíš.

Ale VĚDĚT !!!, kde jaké i/y a kde napsat čárku … zásadní problém :eek: To neodvodíš. Jazyk NEMÁ logiku.
Písemku jsem měl sice za jedna … není nad to, když chodíš s dcerou češtinářky :razz: … ale jen proto, že těch 38 chybějících čárek a několik opačných i/y opravila dřív než matka
Pak už to byla brnkačka.